做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃

　　做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃

　　【基本信息】

　　書(shū)名：《做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃》

　　作者：沈奕斐

　　書(shū)號(hào)：978-7-5217-1232-2

　　出版社：中信出版社

　　出版時(shí)間：2020.2

　　定價(jià)：52.00元

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

　　孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總是問(wèn)題不斷，從小的細(xì)節(jié)，到大的是非。簡(jiǎn)單粗暴的體罰傷害親子關(guān)系，溫柔的堅(jiān)持容易憋出內(nèi)傷。而且即使父母說(shuō)得對(duì)，也告訴了孩子應(yīng)該怎么做，糾錯(cuò)的效果還是會(huì)打折扣。因?yàn)楦改刚f(shuō)得對(duì)，跟孩子做得到，并不能簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)。頻繁地給孩子講道理糾錯(cuò)，還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　作為父母，如何有效引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、助其成長(zhǎng)？

　　優(yōu)勢(shì)累積教育法是沈奕斐博士在多年的中國(guó)家庭關(guān)系和家庭教育研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合哈佛大學(xué)的多元智能概念和猶太家庭教育理念，提出的一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的家庭教育方法。

　　該方法運(yùn)用社會(huì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)累積概念，針對(duì)中國(guó)家庭教育夾在傳統(tǒng)權(quán)威式教育和西方快樂(lè)教育之間的困境，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒積極心理學(xué)的方法，通過(guò)改變家長(zhǎng)的認(rèn)知從而改變家長(zhǎng)的情緒和行為，讓父母真正放松下來(lái)，享受愉快的親子關(guān)系，重建家庭的和諧。同時(shí)促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)，找到自我激勵(lì)機(jī)制。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　沈奕斐 博士

　　復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任，上海家庭時(shí)光社區(qū)服務(wù)中心理事長(zhǎng)，“能量逗”創(chuàng)始人，中國(guó)社會(huì)學(xué)家庭社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市婚姻家庭研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海家庭教育研究會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)學(xué)社會(huì)性別專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，哈佛大學(xué)燕京學(xué)社訪問(wèn)學(xué)者，哥本哈根大學(xué)客座教授。

　　【精彩書(shū)摘】

　　父母的恐懼源頭：多米諾骨牌邏輯

　　很多時(shí)候，父母不僅找不到真正的問(wèn)題，還會(huì)把很小的問(wèn)題看得非常嚴(yán)重。這種父母往往有一種“多米諾骨牌邏輯”：一個(gè)小問(wèn)題不解決就會(huì)引起連鎖反應(yīng)，最后變成一個(gè)大問(wèn)題。這種邏輯會(huì)使得一個(gè)很小的問(wèn)題都讓家長(zhǎng)很恐懼，覺(jué)得一定要改變！

　　多米諾骨牌邏輯的典型例子是：上不了好的小學(xué)就上不了好的中學(xué)，上不了好的中學(xué)就考不上好的大學(xué)，考不上好的大學(xué)就找不到好的工作，找不到好的工作，人生就廢了……這在學(xué)術(shù)上叫滑坡謬誤，也就是說(shuō)：上不了好的小學(xué)不一定上不了好的中學(xué)，兩者之間不是必然關(guān)系。但是父母一旦相信這個(gè)邏輯，孩子就不能輸在起跑線(xiàn)上了。小學(xué)的重要性就在于后面這樣一條邏輯鏈條。

　　比如孩子出門(mén)沒(méi)和認(rèn)識(shí)的人打招呼，本來(lái)是一件很小的事情，不打招呼就不打招呼了，但是有多米諾骨牌邏輯的父母會(huì)這么思考：他如果現(xiàn)在不會(huì)和人打招呼，那以后就不會(huì)和別人打招呼，不會(huì)打招呼就不會(huì)交朋友，不會(huì)交朋友就不能和別人很好地交流，那么以后就很難建立自己的人脈，沒(méi)有人脈以后工作就會(huì)很艱難，工作很艱難就不能成功，不能成功連老婆也娶不到……最后他的人生就廢了。一連串的連鎖反應(yīng)，太可怕了！所以，不和人打招呼絕對(duì)不是一件小事。這時(shí)，父母忘了孩子的年齡和具體情況，總之，一定要改變孩子不和人打招呼的情況！因此各種講道理、威脅、交換都開(kāi)始了，這使得本來(lái)只是孩子在某一個(gè)年齡段的正常表現(xiàn)變成一個(gè)雙方都很有壓力的問(wèn)題。最后，這成了嚴(yán)重的親子沖突問(wèn)題。

　　孩子回到家里不愿意馬上做作業(yè)，那就休息一下再做好了。但是具有多米諾骨牌邏輯的父母會(huì)這么思考：回到家里不馬上做作業(yè)，那就會(huì)到睡覺(jué)的時(shí)候才做，這樣就會(huì)晚睡，睡眠不足，第二天可能會(huì)晚起遲到，上課也會(huì)沒(méi)有精神，這樣就會(huì)被老師批評(píng)，被老師批評(píng)就更不愛(ài)做作業(yè)，不愛(ài)做作業(yè)就成績(jī)不好，成績(jī)不好就上不了好的初中，上不了好的初中就考不上好的高中，考不上好的高中就考不上好的大學(xué)，考不上好的大學(xué)就找不到好的工作……他的人生就廢了。所以，這些父母相信：一定要一回家就做作業(yè)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一步，這步一定要走好，否則后面就廢了。至于孩子的狀態(tài)、想法、情緒，這些都被忽略了。

　　凡是具有多米諾骨牌邏輯的父母都會(huì)把每一件小事和一個(gè)未來(lái)的嚴(yán)重后果聯(lián)系起來(lái)，比如一個(gè)小朋友今天玩游戲很開(kāi)心，那最后一定會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮；一個(gè)孩子今天橡皮掉了，那以后就會(huì)不愛(ài)惜東西，丟筆、橡皮、書(shū)包……鋪張浪費(fèi)，沒(méi)有好的生活習(xí)慣，不在乎學(xué)習(xí)……他的人生就廢了。所以，每個(gè)小小的錯(cuò)誤都不能忍受，一定要糾正，一定要改變！父母的恐懼和焦慮是他們不斷挑剔孩子背后的原因，如果認(rèn)識(shí)不到多米諾骨牌邏輯的可笑，父母就不可能放輕松，就不可能接受孩子成長(zhǎng)中本來(lái)就會(huì)有很多的小問(wèn)題，不會(huì)接受這些小問(wèn)題會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而改掉，不會(huì)相信孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去改變它們。再加上密集母職的榮辱與共文化，父母把每個(gè)小問(wèn)題的改變都看作自己教育成功與否的關(guān)鍵，因此，糾錯(cuò)的力度層層加壓，直到雙方都筋疲力盡。

　　父母一直在糾錯(cuò)，一直在批評(píng)，甚至頻繁到根本沒(méi)有覺(jué)得自己在批評(píng)孩子，覺(jué)得那些“不要”“快點(diǎn)”都是正常的對(duì)話(huà)，完全意識(shí)不到問(wèn)題。父母對(duì)于糾錯(cuò)已經(jīng)習(xí)以為常，偶爾表?yè)P(yáng)一下孩子，就覺(jué)得自己是一個(gè)開(kāi)明、經(jīng)常肯定孩子的父母，但孩子卻沒(méi)有這樣的感受。甚至在不斷糾錯(cuò)幾百遍沒(méi)有效果的時(shí)候，父母也從來(lái)不好好去想想這些問(wèn)題的背后是什么，也不問(wèn)問(wèn)自己是不是方法錯(cuò)了，是不是根本不是孩子的問(wèn)題。