科學探究思維范本
英國皇家學會自1825年開始，每年的圣誕節(jié)都會舉辦一次針對青少年的科普講座。物理學家、化學家法拉第就是該講座的創(chuàng)始人。在1860年的講座上，法拉第將蠟燭背后的化學知識分為6節(jié)課呈現(xiàn)給了臺下的小觀眾。隔年，根據(jù)這次講座改編的《蠟燭的故事》（少年兒童出版社）問世。
法拉第通過一個普通的問題“為什么蠟燭會燃燒”，層層深入，用大量的實驗進行探究和驗證，引申出了蠟燭背后的水、氫、氧、二氧化碳、可燃物等知識，不禁讓人感嘆蠟燭的背后居然隱藏著整個化學界。而法拉第的科學探究思維也值得小讀者們學習。提出一個為什么并不能代表真正的好奇心，滿足于書本或其他媒介的知識也不代表真正的好奇心。從一個問題出發(fā)，實驗探究，論證結(jié)果，深入思考，提出新問題，再實驗觀察，再論證結(jié)果……在科學探究思維的訓練上，法拉第給小讀者們提供了一個最佳的范本。
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